Describir animales

¿Cómo se llama? , ¿Cómo es? , ¿Dónde vive? , ¿De qué se alimenta? , ¿Cómo cuida a sus crías?  

Así nos enseñan en nuestro libro a describir animales. Y lo cierto es que hemos practicado mucho en clase. Primero hemos leído y analizado la descripción del erizo. Después hemos escrito entre todos, la descripción de una vaca. Lo hemos pasado muy bien porque hemos buscado la información en internet y la hemos ido leyendo por turnos y escribiendo todos juntos.

El paso siguiente ha sido trabajar por parejas a partir del texto que yo os he repartido al azar. He de deciros que me ha sorprendido lo bien que os habéis portado trabajando en pequeños equipos. Finalmente, cada uno ha escrito su propio texto.

La verdad es que este tema 3 llega un poco tarde...así que os he de de decir que me centraré en las cosas que me habéis contado en el control sobre los animales que os gustan.

¡¡¡ No !!! No hay que preocuparse...no diré quién es quién. Es sábado por la tarde y estoy pasando un rato con vuestros escritos y, es obligado decir que lo habéis hecho bien. ¡Bastante bien! 

Pero también me estoy riendo un poquito leyendo cosas sobre las caballas (las de cuatro patas); el trigo del que se alimentan los gatos o sobre que cuidan durante todo el año a sus crías; o que una vaca puede tener nueve crías de una vez; o que cuando no sabéis que más decir me aclaráis que el conejito no puede volar; o lo convencido que está alguno de que el león no hace absolutamente nada; o que aunque los gatos viven en casas les podemos pillar en la calle...

También me ha sorprendido todo lo que sabéis de animales vertebrados, mamíferos, carnívoros, incluso omnívoros, como el cerdo, salvajes, domésticos, animales que viven en granjas, en la jungla, en la sabana, animales que escalan, duermen doblando sus patitas, se deslizan, reptan...¡en fin!  ¡Que sabéis un montón de palabras!

Los nombres propios y comunes

En este tema hemos estudiado lo que son los nombres propios. Son aquellos que nombran a personas, animales o lugares. Por ejemplo, María, Alcalá de Henares, Colegio García Lorca...

Hay muchas niñas, pero las diferenciamos por su nombre. Hay muchas ciudades y pueblos, y los distinguimos por su nombre propio. También le ponemos un nombre a nuestras mascotas, a los ríos, a las calles, a los monumentos...

Los nombres comunes se refieren en general a las cosas; colegio, niños, perro, mesa, río... Nosotros aún no hemos estudiado la definición, pero seguro que todos habéis caído en la cuenta...común es la palabra antónima de propio.

Recordad, queridos y queridas, que los nombres propios siempre, siempre se escriben con mayúscula en la letra inicial.

DE ORTOGRAFÍA: PALABRAS TERMINADAS EN -Z

LOS PLURALES DE ORTOGRAFÍA: PALABRAS TERMINADAS EN -Z

Esta actividad se la debemos agradecer a Elena E. Medina y a su blog De ortografía

DE ORTOGRAFÍA: ZA ZO ZU

PARA PRACTICAR      DE ORTOGRAFÍA: ZA ZO ZU


Esta actividad se la debemos agradecer a Elena E. Medina y a su blog De ortografía

Poesías del otoño

Kelia- 1º de Primaria

EL OTOÑO

Palabras antónimas

Que significan lo contrario. 

La verdad, es una palabra muy rara. Antónimas. Difícil de retener. Y además, las estamos estudiando antes que las palabras sinónimas. Estas últimas que os he nombrado son aquellas que vienen a significar lo mismo. 

En clase hemos estado diciendo un montón de ejemplos. Y todos, todos sabemos encontrarlos. Ser alto es lo contrario de ser bajo. Entonces, alto y bajo son palabras antónimas. Guapo y feo. Gordo y delgado. Grande y pequeño. Feliz e infeliz. Blando y duro. Coser y descoser. Y muchas más.

Entonces alguno, con mucho entusiasmo, ha gritado: - Mesa y silla. 

- Ufff...no. Esas no son antónimas. Es que no todas las palabras tienen antónimas. Tienen que ser cosas muy evidentes. 

Y es que los niños tienden a aplicar una lógica que a los mayores se nos escapa. Para ellos es normal entender que plato es palabra antónima de vaso, o que cuchara lo es de tenedor... Pero no. Las palabras antónimas son aquellas que que tienen significados contrarios, opuestos, totalmente diferentes.

Recordad que debemos memorizar esta definición.

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Vocales

Miriam de 1º ha coloreado esta casa llena de vocales

En esta ocasión solamente se han tenido que repasar las vocales en minúscula. Cuando empezamos a escribir en nuestro cuaderno de pauta es importante que las vocales minúsculas no se salgan de las dos líneas centrales.

ESCRITURA DE NÚMEROS

Estos diez números que aparecen aquí ya los tenemos dominados. Sin embargo, ojo con el cinco, que nunca es quinco y ojo con la v del nueve, que nunca es con b.

Otro truquillo es acordarse que los números no se separan hasta llegar al treinta y uno. Así pues, a partir del dieciséis hasta el veintinueve van juntos y después del treinta necesitan de la y griega o ye.

                                   
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La Oración

Las oraciones, al igual que todo lo que estudiamos no son como...nunca debemos definir los conceptos así. Las cosas no son como, ni son cuando, ni como si...

Las oraciones son un conjunto de palabras ordenadas que tienen un significado. Cuando nos dan palabras desordenadas y nos piden que les demos un orden, hay que buscar la que empieza por mayúscula. Esa será la primera. Aunque se puede tratar de un nombre propio que esté en medio. Eso apuntan algunos muy espabilados, y llevan razón...

Es importante fijarse en si alguna lleva detrás un punto. Será la última.

Aquí os dejo un enlace que os resultará útil.

ORDENA ORACIONES

El abecedario

En esta dirección del rincón solidario podemos practicar el orden del abecedario y comprobar lo que sabemos. Es un buen modo de repasar. 

Recordad también, que la rr, la ll y la ch no forman parte del abecedario, sino que se forman con letras del abecedario. Se llaman dígrafos. Y todos los que memoricen esta palabra y me la sepan explicar tendrán medio punto extra en el control.

Os lanzo también una pregunta que ya respondimos en clase. ¿Cuántas letras tiene nuestro abecedario?

    Pincha aquí para practicar

Aprendo letras

Material didáctico de la Junta de Andalucía muy recomendable

Este enlace tiene cuatro niveles y sirve para practicar visualmente el reconocimiento de letras y la formación y lectura de sílabas. Los niveles 3 y 4 son también muy útiles para los alumnos de segundo.

                                                Pincha aquí para jugar y aprender

Escribir historias en 2º de primaria

Las historias comienzan con un título y les sigue una fórmula para empezar de esas que leemos en los cuentos.

Erase una vez... Esto que os voy a contar es cierto... Había una vez...En un lugar muy lejano...

Llueven ideas sobre el encerado cuando les pido fórmulas de comienzo de cuentos...pero languidecen las energías cuando se enfrentan al papel en blanco...

A continuación presentamos a los personajes, los situamos en un lugar. Es el comienzo o inicio de la historia que vamos a contar, perdón, a escribir.

Acto seguido, debe aparecer algún problema, alguna dificultad que los protagonistas han de resolver o superar... Si no lo hacemos, chicos y chicas, nuestra historia no tendrá emoción y... ¡¡¡¡no la va a leer ni nuestra abuela!!!! ¡¡¡¡Con todo lo que nos quiere!!!!

¡Ay, profe!, Es que no se me ocurre NADA...qué desaliento, pobres.

Hasta aquí hemos llegado. Hemos de concluir. El problema se soluciona. El misterio se resuelve. Lo que parecía tan raro tiene una explicación... o no.  Concluir, ¡Qué palabros vienen en los libros!

Y, recordad que no nos basta con un simple FIN. ¿qué debemos utilizar?, les pregunto. Y muy aplicados todos, porque lo leen en su libro abierto, gritan a coro:

- Una fórmula para finalizar

Esta historia se ha acabado... Y fueron felices para siempre...Y nunca más volvió...

Y colorín colorado, queridos y queridas mías...esta historia se ha acabado y por la chimenea salen cohetes...cargaditos de juguetes...

DECENAS Y UNIDADES. Lo básico

Los números, en realidad, se llaman cifras...eso es lo que les digo a mis alumnos cuando les quiero convencer de que solo existen nueve cifras, o diez, si incluimos el cero. Me miran como si estuviera loca... - que noooo profeee, que hay muchos más números, me dicen los más valientes.

Combinando las cifras formamos todos los números. Las cifras son el 1,2,3,4,5,6,7,8,9 y el 0 que es, pero no es.

De este modo, llegamos a la conclusión de que cuando pasamos de las nueve unidades, tenemos una decena.

Para ello, jugamos con una especie de ábaco que nos hemos fabricado nosotros mismos, con tapones de plástico rojos (para las decenas) y azules (para las unidades)

Cuando juntamos diez tapones azules, los cambiamos por uno rojo, que es el número 10.

Practica aquí


Y...si ya lo tienes dominado...UN POQUITO MÁS DIFÍCIL

LAS LETRAS MAYUSCULAS

Escribimos mayúsculas cuando empezamos un escrito, después de un punto y cuando se trata de nombres propios, ya sean de persona, animal, ciudad...

Todos afirman saberlo pero... a la hora de la verdad, olvidan que Alcalá de Henares se escribe con mayúscula, que sus apellidos y los de los demás se escriben con mayúsculas, que los nombres de ciudades, mares y ríos se escriben con mayúsculas...

La mejor forma de evitar los olvidos es una: revisar, revisar y revisar...todo lo que hemos escrito.